À quoi sert le journal de bord?
Le journal de bord, qu’on appelle aussi agenda ou rapport quotidien, sert d’abord à la communication entre la garderie et la famille. Le parent qui arrive à 17 h n’a pas vu la journée : il veut savoir si son enfant a bien mangé, s’il a dormi, s’il était de bonne humeur et ce qu’il a fait. En quelques lignes, le journal répond à ces questions sans qu’il ait à les poser à une éducatrice occupée avec le reste du groupe.
Il sert aussi à repérer des tendances. Trois siestes écourtées dans la semaine, un appétit qui baisse, des selles plus fréquentes : noté jour après jour, ce qui passerait inaperçu devient visible, pour l’équipe comme pour les parents. Et il assure la continuité quand une remplaçante prend le groupe, puisque les habitudes de chaque enfant sont écrites quelque part.
Le journal de bord ne remplace pas le dossier éducatif de l’enfant, qui fait le portrait de son développement quelques fois par année. Le journal parle de la journée; le dossier éducatif parle du développement.
Ce qu’on y note
- L’arrivée et le départ, avec l’heure.
- Les repas et les collations : a bien mangé, a mangé un peu ou n’a pas mangé. Pour les poupons, les biberons et les quantités.
- La sieste : l’heure du début et de la fin.
- Les couches ou la toilette : l’heure, couche mouillée ou selle, et les petites victoires sur le pot.
- L’humeur de la journée.
- Les activités : jeux dehors, bricolage, chansons, sortie.
- Le mot de l’éducatrice, deux ou trois phrases personnelles.
- Ce qu’il faut apporter demain : couches, vêtements de rechange, crème, bottes.
Comment rédiger un journal de bord
Un bon journal de bord se lit en trente secondes et donne au parent l’impression d’avoir vu un moment de la journée. Quelques règles simples :
- Remplissez-le au fil de la journée. Notez le dîner après le dîner et la sieste au réveil. Tout écrire à 16 h 30, de mémoire, pour huit enfants, donne des erreurs.
- Décrivez des faits, pas des jugements. « A mangé la moitié de son pâté chinois » plutôt que « a fait le difficile ».
- Soyez précise et courte. Une anecdote vraie vaut mieux que trois phrases générales. « A chanté Pomme de reinette toute seule devant le groupe » reste en mémoire.
- Commencez par le positif. Même lors d’une journée difficile, il y a eu un bon moment. Mentionnez-le.
- Gardez les sujets délicats pour une vraie conversation. Une morsure, une chute, une inquiétude sur le développement : le journal peut le mentionner, mais on en parle au parent de vive voix ou par téléphone, et les événements le demandant suivent la procédure de votre milieu.
- Pas de diagnostic. « Elle se frottait les oreilles cet après-midi » est une observation utile. « Elle a une otite » ne revient pas à l’éducatrice.
- Un journal par enfant, un seul nom. Ne nommez pas les autres enfants : écrivez « un ami » ou « une amie ». Chaque parent lit seulement le journal de son enfant.
- Utilisez les mêmes mots d’un jour à l’autre. Si « un peu » veut dire la moitié de l’assiette lundi, il veut dire la même chose vendredi.
Des phrases qui fonctionnent
| Plutôt que… | Écrivez… |
|---|---|
| Bonne journée. | A passé la matinée au carré de sable à remplir des seaux, très concentré. |
| A fait une crise. | A trouvé difficile de rentrer après le parc. Il s’est calmé avec son toutou et a rejoint le groupe pour la collation. |
| N’a rien mangé, encore. | A goûté aux carottes, n’a pas mangé le reste du dîner. A bien mangé à la collation de l’après-midi. |
| Il a mordu un ami. | Un incident avec un ami ce matin : je vous en parle à votre arrivée. |
Exemple de journal de bord rempli
Voici un exemple de journal de bord pour Florence, 2 ans (enfant fictive), un mardi d’octobre dans le groupe des Coccinelles.
| Arrivée / départ | 7 h 40 avec papa · 16 h 50 avec maman |
| Déjeuner | A bien mangé (céréales et lait, à la maison selon papa) |
| Collation du matin | A bien mangé : quartiers de pomme |
| Dîner | Un peu : a mangé le riz et le poulet, a laissé les haricots |
| Collation de l’après-midi | A bien mangé : yogourt et biscuits secs |
| Sieste | 12 h 45 à 14 h 20 |
| Couches / toilette | 9 h 30 mouillée · 11 h 45 selle · 14 h 30 a fait pipi sur le petit pot! |
| Humeur | Joyeuse, un peu fatiguée avant la sieste |
| Activités | Parc le matin (feuilles mortes), peinture aux doigts, chansons d’automne |
| Mot de l’éducatrice | « Florence a ramassé une grosse pile de feuilles pour “faire un lit à l’écureuil”. Elle a fièrement montré son dessin à tout le groupe. Une belle journée! » |
| À apporter demain | Des couches et un pantalon de rechange |
Pour un poupon, on ajoute les biberons (heure et quantité) et souvent deux siestes. Pour un enfant de 4 ou 5 ans, la section couches devient la toilette, et le mot de l’éducatrice parle plus des amis, des jeux et de ce que l’enfant a raconté.
Et le « journal de bord de l’éducatrice »?
L’expression désigne parfois autre chose : le carnet de l’éducatrice elle-même, où elle note ses observations sur le groupe, sa planification et ce qui a fonctionné ou non dans une activité. C’est un outil de travail personnel, qui n’est pas remis aux parents. Le modèle ci-dessous est celui qu’on remet aux familles, un par enfant et par jour.